採用說故事的方式會讓學習更有效率?視覺學習帶來的優勢 (下)

by ROY

沒有研究表明學生會自然地分成四個不同的群體,只是一些魔法可以解釋為什麼有些老師可以接觸到學生,而有些則不能。但這怎麼可能呢?

如果我們承認有些人比其他人更擅長解釋和記憶某些類型的刺激,如視覺或聽覺,那麼為什麼我們看不到不同的表現形式在學習或回憶方面的差異呢?嗯,這是因為我們真正希望人們回憶的不是圖像的精確性質或聲音的音高或質量。

 

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大多數人會通過地圖更好地學習地理

這就是演講背後的意義。有些任務顯然需要使用特定的模式。例如,學習音樂應該包含聽覺成分。同樣,學習地理將涉及查看地圖。有些人更有能力學習一項任務而不是另一項任務。

例如,具有完美音高的人將能夠更好地回憶音樂中的某些音調。具有出色視覺空間推理能力的人會更擅長學習國家在地圖上的位置。但是學習風格理論的主張是,這些偏好在學習領域中是一致的。

音高完美的人應該通過聽覺更好地學習一切,但顯然並非如此。大多數人會通過地圖更好地學習地理。

 

沒有可靠的證據表明存在學習風格

學習風格的評論文章一致認為沒有可靠的證據表明存在學習風格。研究人員在 2009 年的一篇評論中指出,在我們看來,學習風格方法在教育中的廣泛流行與缺乏可靠證據證明其效用之間的對比是驚人的和令人不安的。

如果學生的學習方式分類具有實際用途,還有待證明。 – 我們期待的是,如果你的風格受到尊重,你的表現會比你有一些與你的風格相衝突的經歷要好。

這就是我們看不到對學習風格理論的任何支持的地方。

 

解釋新的體驗以適應這些信念

許多人認為學習方式如此令人信服的原因之一是他們已經相信這是真的。例如,他們可能已經認為自己是視覺學習者,然後當老師向他們展示例如自行車打氣筒的圖表時,突然概念點擊時,他們會將其解釋為他們視覺學習風格的證據。

你已經相信學習方式是正確的。當你有一個經歷時,你首先想到的是,這在某種程度上與學習風格一致嗎?如果是的話,你就不要再想了。

實際上,該圖表可能只是一個可以幫助任何人學習的好圖表。當我們已經相信世界以某種方式存在時,我們就會解釋新的體驗以適應這些信念,無論它們是否真的如此。因此,如果學習方式不能改善學習,那是什麼?

嗯,有大量文獻支持這樣一種說法,即每個人都可以通過多模式方法學得更好,其中單詞和圖片一起呈現,而不是單獨呈現單詞或圖片。現在會有文字和圖片。

 

學習最重要的不是信息呈現的方式

我們會看看這是否更好。這就是所謂的多媒體效果,它至少部分解釋了為什麼當旁白補充視覺效果時,視頻可以成為如此強大的學習工具。

在我的博士研究中,我發現明確討論誤解在物理入門的多媒體教學中是必不可少的。

那是一個整體好 50%。你認為這更容易嗎?歸根結底,學習最重要的不是信息呈現的方式,而是學習者頭腦中發生的事情。

當人們積極思考材料、解決問題或想像不同變量發生變化時會發生什麼時,他們學得最好。現在,事實是,有許多以證據為基礎的教學方法可以改善學習。學習方式不是其中之一。而且很可能,考慮到學習風格的普遍誤解,它實際上使學習變得更糟。

 

涉及理解同一事物的多種不同方式的體驗

我的意思是,學習方式給教師帶來了不必要的擔憂,並且讓一些學生不願意參與某些類型的教學。

所有花在學習方式和相關培訓上的時間和金錢都可以更好地花在真正改善學習的干預上。你不是視覺學習者,也不是聽覺學習者,也不是動覺學習者,或者更準確地說,你是所有這些類型的學習者。

最好的學習體驗是那些涉及理解同一事物的多種不同方式的體驗。最重要的是,這種策略不僅適用於一小部分人,而且適用於所有人。

這部分視頻是由谷歌搜索贊助的。現在,有很多有爭議的話題,比如學習風格。大多數人認為學習風格是一回事,而教育研究人員卻沒有找到強有力的證據。

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批判性地思考我們如何獲取信息

如果你搜索學習風格,你會得到很多包含資源和測驗的網站。但是,如果您搜索被揭穿的學習風格,那麼您會發現有關學習風格假設的證據很少的文章。

我認為人們陷入的最常見的陷阱之一就是只搜索證實他們已經相信的信息的信息。但是,您可以制定該查詢,嘗試一些不同的搜索,並評估信息是否可靠, 所以我很高興地鼓勵大家更批判性地思考我們如何獲取信息。

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